新课口号文课题组：付强市级优秀教师多年高考优秀阅卷教师主编：王涛栏目主编：巩彦芬 / 责编：郑双 审校：孙梦霞 / 美编：李悦作文题阅读下面的质料，凭据要求写作。克日，江苏常州一位老师在化龙巷论坛上公布了一则题为《你的投票，决议我老爹的生死》的帖子，引发了网友热议。
网帖内容称，这位吴姓教师的父亲骑电动车摔倒后受重伤，伤口化脓、颅内熏染等问题让父亲面临着死亡的危险，医生表现“一百万花下去也纷歧定有用”。而吴老师的父亲则表现希望放弃治疗，并不会因此憎恨自己的儿子。吴老师因此陷入了两难的田地，故上网发帖求助。此事一发，许多网友苛责吴老师，认为他不应当也无权用如此轻率的方式决议父亲的生死。
可是，笔者认为，吴老师此举充满了无奈与勇气，更体现了他身为人子和家中顶梁柱的责任与继承，不应当成为网友苛责的工具。对此，你怎么看？请写一篇文章表达你的看法。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。命题说明：本题来自开封高一期末统一考试，检察更多作文剖析请关注 “新课标大语文” 微信民众号。
命题偏向 实践创新：问题解决科学精神：理性思维、批判质疑 人文秘闻：人文情怀审题限制性1.真实情境的限制。题目提供的真实情境主要由两部门组成。一是简要叙述情境事件——吴老师发帖求助的配景和帖子的主要内容；二是展现两种关于发帖行为截然差别的看法；二者相互关联，又相互独立，是情境的焦点部门。考生的审题立意、谋篇结构应该由此二者出发，不行脱离质料或重新努力别辟门户。
2.典型任务的限制。对任务指令的准确明白，应体现在两个方面：一是对代词的解读，“对此”中“此”这个代词可以明白为吴老师的做法或网友的看法。二是找准写作任务，“对此，你怎么看？”可以明白为对吴老师“陷入了两难的田地，故上网发帖求助”的看法，或是对网友看法的认可或批判。
三是文体的限定，“表达你的看法”这一指令要求考生写议论文。3.价值判断的限制。“吴老师因此陷入了两难的田地”，是因为医生表现“一百万花下去也纷歧定有用”，而吴老师的父亲表现希望放弃治疗；且吴老师只是一位老师，也许还存在无力肩负的原因。
医生话中体现的客观现实、父亲的漂亮慈祥、儿子的两难无助、网友的主观感性、笔者的感同身受等，都是社会价值观的多维及多层体现，所以考生对吴老师的做法不行做简朴肯否，而应当举行各个维度的审视、权衡、比力和思考。开放性1.立意角度的开放。考生可对网友的看法表现赞同或批判；可对笔者的看法予以赞同或批判；也可针对吴老师的做法提出自己的看法，只要能自圆其说即可。2.遐想和思考的开放。
质料所提供的两难情境，考生应该可以准确明白，还可以联合自己的认知和体验，由此及彼地观照社会现实，再举行合理的遐想和思考，可正面联系举行类比，亦可反面联系形成对比，还可以综合二者，有所偏重，理性思辨。解题本题目是典型的真实情境下的任务驱动型质料作文，取材于新闻质料，紧扣社会现实，详细新颖，真实感人。质料中的吴老师陷入两难田地，质料下的评价双方也各执一端，这就需要考生展开深度思考，在多维的比力中举行说理论证。
本题目重点考察考生的理性思维、批判思维以及价值判断能力，体现了新课口号文焦点素养中对“提升和生长思维”的要求。参考立意切题立意：1.想说爱“你”不容易。2.不能用“投票”表决生死。3.旁观者“迷”，政府者“清”。
4.多一点换位，少一点苛责。……偏题立意：1.物质重要，还是亲情重要？（对情境的整体内在掌握禁绝，抓住“一百万花下去也纷歧定有用”这一点，而不计其余，属偏题立意）2.百善孝为先。
（忽略“一百万花下去也纷歧定有用”的内容限制，鼎力大举谈“孝”，且不能有效联合质料来谈，属偏题立意）3.投票断生死，如作甚人师？（在联合质料的基础上，以“吴老师”之身份断章取义，任意延伸其“如作甚人师”，舍本逐末，属于偏题立意）…… 下水文 多一些换位 少一点苛责市级优秀教师付强老师父亲身受重伤，生死一线，治疗不见好转。面临父亲的生死，儿子在网上发帖让网友资助他投票决议。
听起来似乎不行思议的事情，却真实发生了。于是，网上一片沸腾，苛责与明白之声共存；深思熟虑之余，我认为：应多一些换位，少一点苛责。首先，举行换位思考，吴老师发帖求助，只是盼望获得更多人的资助。
回观原帖内容，吴老师陷入两难的田地，上网发帖求助。一是因为医生表现“一百万花下去也纷歧定有用”，一是因为吴老师的父亲表现希望放弃治疗。吴老师只是一位老师，也许还存在无力肩负的原因。身为人子，情感深处，是一种无奈；身为家中顶梁柱，他有责任与继承；尽孝与尽责，也许实在难选。
岂论如何决议，这个谜底都是不完美的，都需付上相应的价格。吴老师此举，是盼望获得更多人的资助，获得更多的气力去做决议，抑或是想抱着最后的希望求得一个越发两全的措施。真诚感人，不应苛责。其次，如能换位思考，当确实无法医治之时，放弃并不即是冷漠。
众所周知，纵然是亲人也没有“权力”宣判患者的生死，更不要说让网民来决议了。固然，在抢救已没有意义的情况下，为了制止背负更大的经济肩负，亲人有“权利”放弃救治。
其实，如果一个病人的救治已没有意义，那么继续这种只是维持其生命基本体征的所谓“救治”，不仅会让患者眷属在经济上面临庞大的压力，而且病人自己也要蒙受庞大的痛苦。若患者逝去，所有的心理压力还是要亲人来负担，在权衡生命的尊严和生活的压力之后，在换位思考之余，我绝不苛责。最后，设身处地，换位思考，在吴老师如此无力无奈之时，我们更不应充满戾气，只顾苛责。
吴老师此举，艰难而痛苦，如果是患者为自己做决议，可能许多人都市选择平静地脱离，可是为至亲做决议，就有了一种责任，让人难以决议。此时我们与其细究他是否有权向网友征集投票、看待父亲的生死是否太过轻率，不如真诚地、设身处地地为他想想，给出自己的一些看法，或者哪怕只是给出一些祝福，也要比这些严厉的苛责更有气力。如果不能感同身受，就不要肆意地妄加指责。倘若我们“换位思考”，尽可能站在对方的态度上看问题，从心田深处去明白别人，那么人与人之间的距离就会近许多，误会、矛盾也会少许多。
所以对于吴老师发帖之事，我们要多一些换位，少一些苛责；多一些资助，少一些冷漠！。
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